本节课是11岁的 Larry，在云小学Year3的第一节数学课，主要学习用试错法解决数学问题，具体讲解了奇数和偶数的认识、区别和应用。

Mathematic Lesson：

Maths Problem Solving

解决数学问题

教学目标：

用试错法解决问题

1、聊天引入，引导学生主动表达

课程开始，老师和学生进行了一段对话互动：

T：How are you？

S：I am very happy.

T：Why？How was your day？

S：I play soccer in school.

T：What about other weekends，what did you do？

S：We saw a movie.

T：What was it about？What kind of movie？

因为是第一次上课，学生和老师间不太熟悉，老师通过一连串的问题和对话，期待学生答案的表情，先和学生建立一个朋友般的相处氛围，缓解学生的紧张或者陌生感，同时用问题集中注意力，引出学习主题。

2、读题目，感知新知

出示主题：Maths Problem Solving

老师先出示今天的主题，解决数学问题，意思就是找出问题的答案。

今天的教学目标是：To solve a problem using a trial and improvement approach 用试错法解决问题，老师用“try”来解释“trial”，意思就是尝试不同的方法来找到答案。

老师用简单常见的单词解释抽象难懂的数学概念，便于学生初步理解新知。

3、举例子理解新知，用试错法解决问题

（1）举例子，区分奇数和偶数

老师提出两个问题：

What is an odd number？Even number？

Can you tell me some examples？

老师让学生举个奇数和偶数的例子，这时候学生并不真正明白odd number和Even number的意思，老师通过这一个问题了解了学生对知识的掌握情况，于是通过举例子和对比的方法，来解释奇数和偶数的区别：奇数，比如3除以2得到的不是整数，而偶数，比如4除以2得到的是整数。

之后，老师说了奇数像 1,3,5,7……，引导学生说出更多这样的奇数。老师将抽象的数学概念形象化，化繁为简，帮助学生理解抽象的数学概念。

（2）用试错的方法，得出结论：奇数+奇数=偶数

老师出示问题，引导学生自主思考，回答问题。学生通过自己的思考举例，论证得出结论：奇数+奇数=偶数。记忆更加深刻，而且也在形成解决问题的思维方式。

4、做练习运用新知，用试错法解决问题

老师通过问题：Are you now ready to investigate our mathematical problem？引导学生在题目中寻找信息，运用试错法解决问题。

对学生不认识的单词进行解释，帮助学生理解题目。

investigate：to look for information to find the answer.

之后，老师带学生读题目，并且引导学生自己尝试写出答案。

对学生不认识的单词进行解释，帮助学生理解题目。

solutions：an answer to a problem.

5、师生问答巩固新知

最后，老师通过问题，引导学生回顾所学知识，举例子帮助学生探究今天用到的试错法解决问题的方法，巩固了新知，有助于学生加理解和记忆。

课后评估：反馈学习情况，反思、调整教学进度

在每节课后，助教老师都会把老师的英文版的课后评估翻译成中文，然后发送给家长。通过课后评估表，多方位展示课堂效果；助教会和家长及时沟通，了解学生状态、调整教学进度等。

英伦云小学助教老师都具有多年的海外留学和工作经验，也都在英国小学或国内知名国际学校担任过助教老师。当孩子们将一份份作业传到助教老师手中时，她们总是能够在第一时间对孩子的作业进行批阅，并提出专业合理的提升建议。

每学期结束，助教老师会把孩子们在这个学期的学习成果，整理成一本本厚重的成长记录夹，寄回给每一位云小学的家长和孩子们。 通过这一本成长记录册，家长们可以一目了然的看到孩子们在这个学期的成长轨迹。

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